解读衡中教改奇迹奥秘

        学习并思考衡水中学教改经验之后，我认为这所学校所走过的教改历程，可以概括为六个字，即“改革”“践行”“奇迹”。中国基础教育的改革也有些年头了，其中教改的新理念，教育新思想新经验，林林总总，可谓名目繁多，令人目不暇接。但总是说得多，做得少，也就是说教育改革缺少脚踏实地的探索与践行。因此冷一阵热一阵，教育的奇迹当然难以出现。衡水中学的可贵之处，就在于勇于面对困难，勇于改革与探索，并始终不渝地沿着既定目标去实践与施行，创造出一个现代教育的神话与奇迹。
        对此，我们可以反观很多地方的高中教育，在改革的大潮有些什么呼应与起色？探究其中的原因，从地方政府到教育行政部门，从学校教育到家庭教育，谁都具有不可推卸的责任。这一切的不利因素，就形成了一个教育的惰性化环境：不管外面的世界多么丰富多彩，教育、教学改革常常限于纸上谈兵，穿着新鞋走老路，不思进取与改革，不敢有大胆的突破，应试教育却愈演愈烈，师生只是疲于应付，整体教育质量没有明显的提升。这种惰性化的教育环境的存在，是相当普遍地存在于整个基础教育领域之内，同样也存在于改革前的衡水中学。难能可贵的是衡中人10多年前就意识到这种惰性化环境对教育的危害，并奋起探索、改革，着力摒弃各种不利因素，革除应试的各种弊端，努力创造出一个适应素质教育的全新的教育环境。所以，衡水中学教改的奇迹就诞生了！
        衡水中学教育奇迹诞生的全部奥秘，就在于对教育现状进行了大刀阔斧的改革，在改革中真刀真枪地践行着新的教育理念和思想，从而稳健扎实地踏上了一条素质教育的康庄大道，最终缔造出一个现代教育的神话，为全国基础教育改革树立了一面光辉的旗帜。如果李金池不能正视现状，天天跟着他人后面摇旗呐喊，做些逢场作戏的官样文章，浮在面上随波逐流，衡中也同样可以维持现状。但是，要想衡中教育教学产生翻天覆地的变化，并在全国声名鹊起，那恐怕是天方夜谭吧！
        透过衡水中学的教育改革，我们可以这样说：改革是痛苦的，改革是要经历风险的，改革是有可能会失败的。但没有改革就没有成功，更不可能产生教育的神奇效应，乃至教育神话的诞生。探索教育发展的新路径是实践，改革现状是实践，实施新教育理念与思想也是实践。因此，教育本身就是一项实践性非常强的活动。在实践中引起反思，在反思中而后积极地践行，并在实践过程中产生深化和提高认识，鼓起改革的勇气，确立改革的意向，并付诸勇敢的实践，直到取得成功。
       实践是人们改造和变革客观世界的一项重要活动，没有实践，客观现实将永远保持旧有的状态。因此，要让广丰教育实现新的飞跃，就必须像衡水中学那样，对学校继续进行全方位的探索、改革和实践。我们不难发现，衡水中学之所以能成为全国基础教育的一面旗帜，就依赖于衡中人从教学理念到课堂教学，从教师的人格修养到学生的尊重教育，从教育、教学到科研型教师的培养，从教学管理到对“小问题”的关注等等，作了全面而深刻的变革和实践，从而探索出一条全面实施素质教育的新路子。
        联系我们新广中的实际情况，新广中过去所取得的成就令人关注，但目前所存在的问题也不容忽视。在首届一次教职员工代表大会上的《学校工作报告》中，卢校长对新广中的昨天作了详实、冷静的反思，对新广中的发展前景作了宏观的构想，对学校目前所存在的问题同样作了深刻剖析。为此，只要我们全校上下团结一致，锐意进取，创新改革，勇于实践，新广中就一定能沿着新课程改革的理念引领的方向不断前进，新广中的现状就一定能够改变，也同样可以创造出教育改革的神话。
        新广中明天会更好！

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