各位领导 各位老师:    大家好!阳光和雨露给了树苗充足的养分和无私的奉献，树苗于是茁壮成长，回报大地更多的绿荫…这就是此时此刻我的心情。我只是一名普普通通的教师，与在座的来自教学一线的老师一样，勤勤恳恳，做好本职工作。非常荣幸能有这个机会与大家共聚一堂,对我县的师德师风建设进行讨论和学习。我不敢奢谈自己的所谓成绩，因为我所做过的其实很多老师都做过，那么就让我们为共同的事业找一个合适的注脚吧。     回首十四年的教学生涯，有喜有忧，有笑有泪，更充满着爱与责任。这两个简单的词语成了我教书育人的工作准则。讲台下，我们所面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，更是一个需要用爱来滋润的浩瀚的海洋。记得98年我初调实验学校，担任了四（2）班的班主任。班上有一个全年级有名的同学，叫周新。上课基本不听，作业基本不做，扫地基本找不到影儿，打架却基本少不了他。这可真是班级管理中的难题。作为班主任,我当然有责任去教导他。可批评了很多次，效果都不是很明显。记得有一次我刚在办公室和他说了半天，回到教室没到十分钟，就有同学向我汇报：“周新又打架了！”我简直是气不打一处来，冲到教室去狠狠地推了他一把，对着他大叫：“你怎么这么不争气！”为这，我迷茫，困惑，甚至还流过眼泪。可痛定思痛，我还是不甘心，难道就这样放弃一个学生？教育的责任使我重新鼓起了勇气。我想，做为一个专业化的教育工作者，面对难题不知所措，无法解决，那么，我对学生的爱又如何体现呢？师德和师能是两条线，但它们不是完全分离，而是交织在一起，互相依存的。我们需要有爱心，还更需要有爱的智慧。面对周新，我想一定能找到一个打开他心门的钥匙。我找来了教育学和心理学的书籍，查阅了转变后进生的各种资料，学习教育大师们的灵活方法，再结合他的实际情况，对症下药。那时班上有很多住校的学生，我经常到宿舍去和他们聊天。了解了一些他家庭的情况。原来他家里有三个哥哥，他已经是父母的第四个儿子了。妈妈于是把他送到乡下爷爷家去生活，一直到十岁才返回家中。由于较长时间没有和父母一起生活，情感显得不那么融洽。再加上有时大人的教育方法不太恰当，打骂过几次后，周新就变得孤僻，不和家人交流。这种性格带到班上，使他与同学的交往也有些障碍，动不动就和人打架。对学习也就没多少兴趣。了解了情况后，我首先在生活上给了他很多关心，嘘寒问暖，让他先在情感上接受我。然后找他谈心，和他一起交流成长中的故事，此时，老师不是那再是那个高高在上训斥他的人，而是他的知心朋友，这正是他所缺少的。很多时候，我多给他一些宽容，少一些指责。多一点时间，少一点压力。因为一个人的缺点不可能一下子能消失得无影无踪，更何况是一个孩子。我相信我触到了他的内心世界，他一定能进步。是的，他进步了，最起码有话愿意告诉我，和同学在一起也有说有笑。在学习上，我经常督促他，帮他辅导功课，及时地鼓励和表扬，他的成绩也进步很大。虽然在班上不能名列前茅，但已经令他和父母很开心了。这一切我看在眼里，喜在心头，作为老师，还有什么把比这更欣慰的呢？     说起师德，每个人都有自己的理解。“爱生如子，带病上课，雨天背着学生过河，为了工作不顾家庭…”等等，可能是很多人说起师徳眼前所浮现出的画面。面对周新我流泪了，这是爱的泪，也是无奈的泪。反思之后我深深地认识到，随着时代的发展，师徳也有了更新更丰富的内容。我们需要有爱心，还更需要有爱的智慧。说实在话，我们学校是县里一所各方面条件都较好的学校，教学设备，师资力量，包括学生的家庭条件。我所带的这个班，孩子们大多家在县城，是家里的独生子女，在生活上不需要我这个当老师操多少心。那么，如何让师德这个古老的话题有新的意义呢？作为新时代的老师，如何关注学生的身心发展，全面发展，长效发展，成了我们应该思考的问题。带着高度的事业心，责任心，“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与学生建立平等 和谐 融洽 相互尊重的关系…对于现在来说，或许这才是更重要的。所以，我们的师德师风建设呼唤着更多投身于教育改革与创新，不断提升教育理念，不断挑战自我教学能力的新型教师。我是这样想的，我也努力地这样做了。     今年我带的是六年级一班,这个班是我从一年级一直带上来的。以一个语文老师的角度，从一年级起我就开始抓学习习惯，为终身学习打下基础。学习了拼音以后，我要求每个人准备一本带拼音的课外读物，利用上课时间指导他们阅读理解，然后逐渐放手，让他们进行课外阅读。这样坚持一段时间以后，我就开始教他们写日记。内容可长可短，关键是要写出自己所见所想。那写日记不识字怎么办呢？我利用学校里的一切资源来教他们识字。同学的姓名，教室里的陈设，校园里的标语，包括课程表等，都成为识字的舞台。我还教他们怎样在生活中认字。学生养成了良好的学习习惯，识字量也日渐增多。这样，写出的日记一天比一天精彩。为了鼓励更多的孩子写出自己的生活，我从班上选了一部分较好学生的日记，在自己家中的电脑上打印出来，装订成册，在班上展览。这个举动极大地鼓舞了孩子们，他们学习的积极性也更高了。一直到现在，很多同学和我一样，晚上睡觉前一定要看看书，只要有时间就会拿着一本书翻一翻。阅读，是一种良好的习惯，我不敢说，在我的这些学生中，将来会出多少个诗人，学者，大师，我只希望他们能爱学习，做一个热爱生活的人。为人师，已足矣！每一位老师都能尽自己所能，在教育教学中充分发挥艺术性，把握孩子的心理特点，引导他们积极向上，这是我对师德的又一种理解。 高年级的孩子有时会有一些小秘密，遮遮掩掩地不肯在班上公开讲。怎么办呢？可以给我写信，私下谈心，还有更高级的，在QQ上和我聊天。我可以单独为他解决问题。这时，孩子们的表现会大胆些，心理倾向暴露无遗，我正好可以多多了解，以解决更多同学的问题。良性循环，师生共享。 当然，教育过程中我不可能永远正确，任何一个教育者都会犯这样或那样的错误。但如果能在错误中反思，把教育失误变成教育财富，通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己的教育境界，这不是更富有意义的师德吗？    “要给学生一杯水，自己要有一桶水”这是我们耳熟能详的一句话。但如今或许得改为“要给学生一杯水，自己要是一眼泉”。因为一桶水也有用完的时候，而泉水却是源源不断，细水长流。为了更好地做好教育教学工作，我也不放松自身的学习，并且取得了一些成绩。2003年10月在全市小学语文课堂教学竞课中获二等奖，2004年11月在深圳举行的发展与创新课题组全国总决赛评课项目中获一等奖，同年12月获县师德师风演讲比赛一等奖。辅导多名学生习作在省市各级报纸杂志上发表。把自己的教学体会写成心得寄往《现代教育报》，居然也被发表了。但这些成绩是远远不够的，要成为一个有着先进的理念和高超的教学艺术的现代教育者，我还要付出更多的努力。     其实作为一个职业妇女，承担着社会和家庭的双重责任，工作，孩子，父母，家务，样样都要操心，说不辛苦那是假的。但既然我们选择了这个职业，踏上了这个讲台，就应该义无反顾，用自己的行为、品格去捍卫老师这个庄严的称号。因为,我选择，我执着。