浅谈多媒体与数学课堂教学的整合

江西省广丰中学   俞瑞光

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻的改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，随着科学技术的不断发展和我国数学教育改革的不断深入，以计算机为核心的现代教育技术越来越得到教师和学生的接受和重视。在数学教学中使用现代教育技术，能够有力提高教学质量，促进素质教育，合理使用多媒体手段，巧妙运用CAI课件，有助于学生生动活泼、主动地学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的,对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义

从心理学的角度上讲，人对信息接收70%来自视觉，不足30%来自听觉，还有很小的部分来自其他的器官。所以让学生通过视觉获取知识尤其为重要，而传统以黑板与粉笔为主要工具的模式只能呈现静态的事物。合理使用多媒体手段，弥补了传统教学中的一支粉笔，一块黑板的陈旧方式，增强了直观性、形象性、娱乐性、交互性、探讨性。如图形的变化过程，物体的运动等就显得形象直观。本文就多媒体与课堂教学整合实践谈一些粗浅的体会。

一、运用多媒体导入新课，可以激发学生学习兴趣创设学习情境。

 “好的开始是成功的一半”。在教学中导入的成功与否很容易影响整节课的学习效率。一个枯燥无味、平淡如水的开头，可能就会失去学生的注意力，造成课堂效率低下。而一个鲜活的、有趣的、能够激发学生求知欲望的导入，则使学生产生浓厚的学习兴趣，并创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。那么究竟要采取什么形式的导入呢？方法很多，其中“多媒体教学”，它图文并茂，有“声”有“色”，生动活波，极有趣味性，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，引起他们的学习兴趣，为以下的教学创设了很好的情境。“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认识冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才能突破创新

二、运用多媒体，巧妙地掌握辨析概念。  

数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生往往不易掌握，而且对于一些容易错的概念往往更难辨析清楚、记忆深刻。如果运用多媒体把抽象的概念形象化，根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的区别与联系，从而获得正确、清晰的概念。

三、运用多媒体教学，有效突破重、难点

 课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握。采取多媒体动态图像演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。 

四、运用多媒体加强训练密度，提高教学效果。      

    练习可以分为强化学习、尝试学习、反馈练习。能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以把预先拟好的题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、多层次的突出重难点，而且计算机还可以随时将学生的学习情况反馈给学生、老师。当然还可以设计一种专门应用于练习课的练习集锦。为配合学生天性好玩、争强好胜的心理特点，把练习设计成游戏的形式，学生通过答题来闯关夺宝，寓教于乐，使学生感到学习是一种乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、运用多媒体构建脑图，理清学生思路。 　

　 在做单元或章节复习时，学生往往会把复习课误当成练习课，认为练习已经学过的知识而忽略了复习课的重要性，不能做好把欠缺知识点及时补漏。这就需要教师激发学生学习兴趣，正确找准兴奋点，合理把握课堂，有效利用学生有意注意时间。在复习课上，我运用多媒体构建知识脑图的方法，收效良好。这种方法不仅把知识“网络化”，而且又理清了学生的思路，并时刻给学生以新鲜感

      可见合理的运用多媒体，恰当地选准多媒体与数学课堂教学的最佳结合点就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习过程的负担，提高教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的创造性人才。　

　 总的来说，多媒体与课堂教学的结合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，定将成为２１世纪学校教育教学更好的方法。因此，作为基层教师必须积极主动地学会更多计算机知识，做好开发与研究教学软件的工作，力求在最短的时间内把多媒体运用与课堂教学做到更好地整合，为社会、国家，培养出更多的人才。